Segundo de Bachillerato

1.- Criterios específicos de evaluación

2. Criterios de calificación

3. Recuperación de pendientes

1. Criterios específicos de evaluación

                    Los criterios de evaluación serán los siguientes:

 

                    Diferenciar las aportaciones de la Psicología científica al estudio de los problemas humanos, de otras formas, científicas y no científicas de acercarse a ellos, mediante al análisis de las propias intuiciones psicológicas del alumno o alumna, de las especulaciones de carácter no científico, y de las aportaciones de otras ciencias y saberes.

                     Conocer e identificar los principales enfoques o teorías vigentes en Psicología, comprendiendo sus diferencias metodológicas y las distintas concepciones que tienen sobre la conducta humana.

                 Alcanzar una visión del ser humano como unidad biopsíquica a través de la identificación y el trabajo con casos, experimentos y situaciones concretas en las que se muestre la interacción entre lo fisiológico, lo mental y lo conductual, y en las que sea necesario emplear, relacionar e integrar los conceptos psico- fisiológicos pertinentes.

                 Conocer aspectos básicos de los principales procesos cognitivos (Atención, percepción, memoria, lenguaje, inteligencia, etc.),  su estructura, funcionamiento e interacción, así como algunos de los modelos teóricos y metodológicos que se hayan revelado como más importantes para el estudio de los mismos.

                  Utilizar los conocimientos adquiridos para analizar los propios problemas y dificultades en el aprendizaje, la comprensión y la comunicación con los demás.

                    Comprender los principales motivos, emociones y afectos que están influyendo en la conducta humana, así como los procesos mediante los que se adquieren y las técnicas de intervención a través de las cuales se pueden modificar.

                   Describir y dilucidar fenómenos que lleven a representar la conducta en estructuras y procesos de personalidad mediante el análisis de la misma, a través de alguna o algunas de las teorías más importantes y/o mediante el estudio de casos, problemas y situaciones en que se pongan de manifiesto tanto los antecedentes causales de la personalidad como los consecuentes.

                  Relacionar los componentes genéticos y ambientales de la conducta entre sí, y con la dimensión temporal mediante el estudio de la génesis, influjo de la experiencia, y niveles de evolución de los elementos afectivos, sociales y cognitivos de la conducta.

                  Reconocer e identificar los principales ámbitos de aplicación de la Psicología, diferenciando las aportaciones de los distintos enfoques y conociendo como se aplican algunas de las teorías de intervención más usuales a problemas determinados, con especial atención a las aportaciones que la Psicología puede hacer para la mejora de la calidad de vida de las personas.

2. Criterios de calificación

La calificación obtenida dependerá del grado de asimilación de los contenidos conceptuales, procedimetales y actitudinales, así como de las competencias básicas. Los instrumentos de evaluación que serán variados pueden agruparse en dos:

 

Exámenes de evaluación: Estarán referidos a los contenidos de aprendizaje señalados en las diferentes unidades didácticas. En ellos se valorará que el aprendizaje sea significativo, la adecuación de la respuesta a la pregunta, la coherencia en la argumentación, la expresión escrita y el grado de transferencia de lo aprendido a situaciones prácticas o cotidianas. Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía (cada falta podrá restar un  0,2 del total de la puntuación hasta un máximo de 1). Una presentación inadecuada podrá restar además 0,5 puntos del total.

 

Cuaderno de trabajo: Cada alumno mantendrá al día un cuaderno de clase en el que dejará constancia de todas y cada una de las actividades realizadas, bajo su correspondiente fecha (comentario de textos, análisis de lecturas, películas, documentales, investigaciones complementarias, etc.) En el cuaderno quedarán consignadas igualmente las notas personales tomadas al hilo de las explicaciones en el aula. El cuaderno será revisado en cualquier momento del proceso de evaluación continua. Estas revisiones tendrán en cuenta:

1.      Realización de todas las actividades indicadas.

2.      Adecuación de las respuestas y en su caso, corrección de errores detectados

3.      Propiedad en la presentación.

 

Participación: Se valorará muy especialmente la participación de los alumnos y alumnas, incluida la solicitud de aclaraciones en cualquier punto de las explicaciones o realización de actividades. En ocasiones, esta participación será solicitada por la profesora mediante la fórmula de preguntas de clase.

 

Evaluación de la actitud: La profesora realizará un seguimiento continuo de la actitud global en clase, incluyendo el capítulo de faltas de asistencia.

 

La calificación de cada evaluación se obtendrá atribuyendo un 50 % de la nota a las pruebas escritas que medirán contenidos conceptuales y procedimentales,  un 40 % a las actividades reflejadas en el cuaderno de clase, que medirán contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales., y un 10% a la participación y actitud del alumnado durante el tiempo de clase. (respeto de las normas de convivencia, puntualidad, ausencia de faltas de asistencia injustificadas, etc)

3.- Recuperación de pendientes

Se establecen mecanismos de recuperación que consisten en la repetición de los trabajos o actividades de clase no aprobados. Igualmente, en  el mes de mayo se realizarán pruebas de recuperación de los contenidos correspondientes a las evaluaciones suspensas. La calificación obtenida en estas pruebas seguirá correspondiendo al 50% de la nota total. Cuando una evaluación se apruebe después de la recuperación, sólo podrá obtenerse una calificación de suficiente.

La nota final será el resultado de la media entre las tres evaluaciones. Aquellos que no obtengan al menos un cinco como nota media deberán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. Ésta estará referida a los contenidos mínimos y medirá contenidos conceptuales y procedimentales.