| INTRODUCCIÓN
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 Ayer al mediodía como
postre te estabas tomando un plátano tranquilamente, mientras
tus padres veían las noticias, pero tú no prestabas
demasiada atención, las noticias siempre te aburren. Pero de
pronto hubo una noticia que te hizo reaccionar:
“Toda mi familia trabaja de sol a sol en la plantación
bananera, ni siquiera mis hijos pueden ir a la escuela porque nos
tienen que ayudar en la recolección, ya que los precios que nos
pagan son tan bajos que no tenemos ni para dar de comer a toda la
familia.” – decía un campesino ecuatoriano.“Por cada
banana sólo nos pagan un céntimo”.
Aquellas palabras llamaron tu atención mientras mordisqueabas tu
plátano y se te ocurrió preguntar a tu madre:
- “Mamá, ¿Cuánto valen los
plátanos en el súper?
- ¡Uf, están ahora carísimos! Ayer mismo
compré esos cinco plátanos y me costaron un ojo de la
cara. Nada menos que 1´50 €.”
Te quedaste estupefacto. ¿Cómo era posible?
¿Quién se quedaba con todo el dinero? En ese momento
tomaste una decisión: ¡Tengo que descubrirlo!
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| TAREA |
Hoy nos vamos a convertir en Periodistas de
Investigación y vamos a demostrar que llevamos dentro
sangre detectivesca y muchas ganas de descubrir injusticias que ocurren
en nuestro mundo para poder denunciarlas y que todo el mundo se entere
de lo que está pasando.
Lo mejor es que nos dividamos en grupos de
investigación para profundizar en una parte del problema y
después lo pongamos en común. Vamos a dividir la clase en
tres grandes grupos para afrontar tres apartados diferentes, aunque
después la investigación la podéis hacer por
parejas:
1.- un tercio de vosotros investigará sobre las condiciones
laborales de los trabajadores de los países del Tercer Mundo.
2.- otro tercio lo hará sobre el papel de las
Multinacionales en el comercio internacional.
3.- y el tercer grupo investigará sobre otra
alternativa de comercio: el comercio justo.
La investigación la haréis como buenos
periodistas que sois, consultando la información que hay en
internet, dejándoos guiar por una serie de cuestiones que os
harán reflexionar y os ayudarán a sacar vuestras
conclusiones, que materializaréis en un mural por grupo que
expondréis y explicaréis al resto de compañeros.
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| PROCESO |
 PRIMER GRUPO: EL TRABAJO EN EL TERCER MUNDO
1.- ¿Qué es Tercer Mundo? ¿Cuándo
apareció el término?.
2.- ¿Qué proporción ocupa el Tercer Mundo respecto
a la totalidad del planeta?.
3.- ¿Cuáles son las principales características de
los países subdesarrollados?.
4.- ¿Cuáles son las condiciones laborales en las
fábricas y empresas del Tercer Mundo?.
5.- ¿En qué condiciones laborales trabajan los
niños en las plantaciones bananeras de Ecuador?
6.- Cuenta la historia de Iqbal Nasih o de Martín
González, dos casos reales de explotación laboral
infantil.
SEGUNDO GRUPO: EL PAPEL DE LAS MULTINACIONALES.
1.- ¿Qué es una multinacional?.
2.- ¿Por qué las multinacionales establecen sus grandes
empresas en países del Tercer Mundo?.
3.- Cuenta varios ejemplos de multinacionales establecidas en el Tercer
Mundo, narrando las ventajas económicas que obtienen y los
abusos que cometen con sus trabajadores.
4.- Elabora unas conclusiones a favor del papel de las multinacionales
en el mundo.
5.- Elabora unas conclusiones en contra del papel de las
multinacionales en el mundo
TERCER GRUPO: EL COMERCIO JUSTO.
1.- ¿Qué es Comercio Justo?.
2.- Nombra los cinco grandes objetivos del Comercio Justo.
3.- ¿Cuándo y cómo empezó el Comercio Justo
en el mundo?.
4.- Nombra los criterios de un comercio justo.
5.- ¿Quiénes son los grupos productores y cómo
llegan sus productos a España?.
6.- ¿En qué ciudades españolas hay tiendas de
comercio justo y qué venden en ellas?.
7.- Prepara un discurso el defensa del comercio justo y que sirva para
convencer a tus compañeros de la importancia de comprar en estas
tiendas en lugar de las otras.
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| RECURSOS
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A continuación podéis encontrar una serie
de páginas web que os ayudarán en vuestro trabajo de
investigación periodística, pero cuidado, no se trata de
copiar, sino de leer y extraer vuestras propias conclusiones,
síntesis y argumentaciones críticas.
Para el trabajo en el Tercer
Mundo:
1. Esclavos del siglo XX
2.-Tercer
Mundo, monografía
3.-Trabajo
en el Tercer Mundo (Facua natura)
4.-Explotación
infantil premio averroes
5.-Explotación
infantil (Human Rights Watch)
6.- Monografía
El trabajo infantil
Sobre el papel de las multinacionales:
7.-Multinacionales,
el Mundo
8.-Wikipedia
Multinacionales
9.-Origen y
evolución de las Multinacionales
10.-Multinacionales
y las trampas del comercio
Sobre Comercio Justo:
11.-Intermón
Comercio Justo
12.-Comercio
con Justicia
13.-Comercio
Justo Wikipedia
14.- La tienda solidaria Setem
15.- Comercio
Justo
16.- Alternativa:
comercio justo
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| EVALUACIÓN
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El profesor valorará el contenido, la
presentación y la exposición de las memorias o informes
de las actividades de investigación y también la
observación directa en el aula: actitudes, trabajo en equipo,
interés, participación en las puestas en común o
debates, manejo de las fuentes de información...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.- Mostrar actitudes de tolerancia, respeto, solidaridad, sensibilidad
e interés por los problemas, etc hacia los demás.
2.- Saber extraer información de diversas fuentes,
reflexionar con espíritu crítico y sacar conclusiones
propias.
3.- Trabajar de forma participativa.
TRABAJO
ESCRITO (MURAL):
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PUNTUACIÓN
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4
|
3
|
2
|
1
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REDACCIÓN
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Buena . No hay faltas de
ortografía ni errores gramaticales
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Aceptable. Pocos errores gramaticales,
ni faltas de ortografía
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Mediocre. Algunas faltas de
ortografía o errores gramaticales
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Mala. Muchas faltas de
ortografía y errores gramaticales
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ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO
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Buena estructuración con
apartados y subtítulos
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Casi tiene buena
estructuración, con algunos apartados
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Poca organización en la
información
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Información escasa y
desorganizada
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IMÁGENES Y
PRESENTACIÓN
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Buena presentación, incluye
mapas, fotografías u otros gráficos que favorezcan la
comprensión del tema
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Presentación aceptable, con
aportación de algunos mapas y gráficos
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Presentación mediocre con
escasa aportación de fotos, mapas y gráficos
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Mala presentación, con Ausencia
de material gráfico o con errores
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DOCUMENTACIÓN
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Todas las fuentes de
información están perfectamente documentadas
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No todas las fuentes están
especificadas
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Casi ninguna fuente de
información está especificada
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Ausencia de referencias a fuentes de
información
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EXPOSICIÓN ORAL:
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PUNTUACIÓN
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4
|
3
|
2
|
1
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EXPRESIÓN
|
Excelente oratoria, Respuesta a todas
las preguntas
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Buena oratoria, Respuesta a casi todas
las preguntas
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Expresión Aceptable. Respuesta
a algunas preguntas
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Expresión Inadecuada. No
hay respuestas
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RECURSOS
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Uso de abundantes recursos de apoyo
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Uso de algunos recursos de apoyo
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Escaso uso de recursos de apoyo
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Ausencia de recursos de apoyo
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ACTITUD
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Todos los miembros del grupo
mantuvieron el interés de la clase durante todo el tiempo
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Casi todos los miembros del grupo
mantuvieron el interés de la clase durante la mayor parte del
tiempo
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Sólo algún miembro del
grupo mantuvo el interés de la clase durante algún
tiempo
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Uno o más miembros del grupo no
han despertado el interés de la clase en
ningún momento
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COMPRENSIÓN
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Todos los miembros del grupo
demostraron una clara comprensión del tema y presentaron
la información de forma convincente
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Casi todos los miembros del grupo
demostraron una clara comprensión del tema y lo expusieron con
facilidad
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Casi todos los miembros del grupo
demostraron haber entendido los puntos principales y los expusieron con
claridad
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Uno o más miembros del grupo no
demostró comprensión del tema o no lo expuso con claridad
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CONTROL DEL TIEMPO
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Perfecto
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Bueno
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Regular
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Nulo
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TRABAJO EN EQUIPO
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PUNTUACIÓN
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4
|
3
|
2
|
1
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COORDINACIÓN
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Excelente
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Buena
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Escasa
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Trabajo individual
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